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2022年3月12日—它所紀錄的是教師與幼兒一起完成的課程,提供教師比較活動前的計劃和實際執行後兩者之間的差異,反應孩子在此一階段的認知成長以及學習成效。(五)主題 ...
幼教教學檔案的血與肉
陳惠萍
高雄市忠孝國小老師
教學檔案是紀錄教室裡,老師與孩子,教與學的互動歷程。教案、學習單、餐點表等資料的收集與累積都不屬於教學檔案的範疇。教學中課程與活動的內容、孩子的學習過程、教師的省思、家長的參與與回饋,才是教學檔案內容的血與肉。建構教學檔案的方式,因目的、對象、用途的不同,各式各樣不同的建檔方式。若以教學檔案的範疇,依照類型來區分,檔案的類別應該包含:教師、孩子、家長、班級經營等方面。而依照單一主題教學來建檔,其紀錄內容可分為:
(一)主題教學介紹:它有如建築的藍圖,可以幫助教師釐清教學檔案的方向,清楚的確立如何建立整個教學檔案的架構。
(二)教學目標與情境規劃:針對教學主題設定教學目標,評量幼兒的學習成效。情境的規劃與教學資料蒐集的建立,能豐富該主題的環境資源與教材資源、人力資源的營造。
(三)課程活動網:這是教師在進行主題教學時先行預設的活動網,以該主題教學所能提供幼兒學習的概念來架構,幫助教師省思如何協助幼兒學習與修正教學內容。
(四)師生合作課程活動網:這是師生一起學習經歷該主題教與學互動歷程後所完成的課程網。它所紀錄的是教師與幼兒一起完成的課程,提供教師比較活動前的計劃和實際執行後兩者之間的差異,反應孩子在此一階段的認知成長以及學習成效。
(五)主題建構介紹:紀錄主題教學的起源、活動進行的過程與轉折、回顧與整主題教學的歷程。
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