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2018年9月17日—這一課我把重點放在敘事類的故事結構,再透過習作的文章來練習分析結構。我從審題先開始,為什麼課文標題是「拔一條河」而不是「拔河」?
文體:記敘文(記事類) 主旨:以堅持到底的堅毅心來對抗逆境這一課我把重點放在敘事類的故事結構,再透過習作的文章來練習分析結構。我從審題先開始,為什麼課文標題是「拔一條河」而不是「拔河」?我請小朋友回想當時拔河的情形,這個拔河,其實還有拉鋸的意思。具體的拔河指的就是真實的拔河比賽,抽象的拔河指的是現實與夢想的拔河,自從八八風災後,整個村莊陷入低潮,在絕望與自信中拔河,在哀傷與笑容中拔河。而整篇文章很重要的目的就是「為了找回往日的笑容」,在第二段和最後一段也相呼應。
接著我們開始進行從自然段到意義段的分段,大部分的小朋友都寫出了開始、經過和結果。 大家的分法幾乎都差不多,我就再帶出敘事類的結構:背景、起因、經過、結果、迴響。這個結構是比開始經過結果要更細膩一些。既然認識了這樣的結構,我們就再找一篇敘事類的文章來分析,我們直接找習作第二課的非洲人的鞋子,並整理成表格。 這一單元的統整活動中,提到了「擴寫」的運用,於是就納為本課寫作的重要寫作技巧。在108課綱中,擴寫在中年級就會開始進行。 我覺得擴寫,就是短話長說。在教室裡面,我們可以進行這樣子的訓練: (1)名詞擴寫:花-->一朵花-->一朵紅花-->一朵嬌豔欲滴的紅花 (2)動詞擴寫:吃-->痛快的吃、吃個夠 (3)形容詞擴寫:可愛-->非常可愛 (4)句子擴寫:校園的角落-->今天陽光普照,所有校園的角落都亮了起來。 我們這一課寫的作文題目也是拔一條河,但重點放在第五段全國賽時的描寫,把「龍爭虎鬥」的激烈過程,寫得更加生動。 因為我們沒有親臨現場,所以透過影片的觀看是最實在的。以下的影片在一開始就有拔河比賽時的場面,老師要引導學生去感受現場緊張刺激的氣氛,利用場面描寫法,展現出生動的畫面,包括場邊此起彼落的加油聲,或是觀眾緊張的表情,表現出特定的氣氛,使場面行程一幅充滿感染力的畫面。 而記事類的文章也離不開寫人,所位「寫事不離人,寫人不離事」,透過人物的對話或是動作等等,如學生使盡全力的猙獰表情,或是教練對於學生的信心喊話,都是要寫進文章裡的。 擴寫要把5秒鐘內發生的事,寫得很長,像是5分鐘這麼長,這時就要運用修辭方法。
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