【投書】開放英語教學，為何幼教圈這麼反對？ | 全台幼兒園資訊網

2020年10月28日—推行多年的母語課程若缺少家庭環境支撐，也難以成為孩子們日常習於使用的語言，幼兒園的美語課程亦然。幼教界對教育部修法提出反對，就是希望教育部能 ...

教育部於10月20日預告修正《幼兒教保及照顧服務實施準則》，主要預擬刪除準則第13條第7款「幼兒園限制採全日、半日或分科之外語教學」的規定。消息出來後，引起幼教界許多反對聲浪，幼教系所教授與現場教師紛紛到公共政策網路參與平台[1]留言反對，至10月25日，短短不到一週的時間已超過1,500則留言。

這樣的現象對於多數民眾來說，或許不太能理解。因為坊間幼兒園標榜全美語教學、半美語教學或是外師授課極為氾濫，甚至是許多家長挑選幼兒園的必要條件。這是多數民眾對幼兒園的想像，以為幼兒園就是小學先修班的分科教學。然而近年來許多幼教系所教授與幼兒園團隊為了讓更多人看見專業幼教對幼兒的影響，秉持幼教專業，試圖以開放統整的課程，帶領孩子真實探究知識，來對抗一般大眾的刻板印象與傳統分科教育的陳痾。

對於這樣的論述，有許多人可能抱持「哪有這麼嚴重」的質疑，這樣的落差來自於對幼兒教育課程的認知不同。如前段提到，多數民眾對於幼兒園的課程想像是小學先修班的分科教學，但專業幼教對於教師和園所的期待，有別於傳統教師上對下教授的概念，而是提供幼兒萌發學習動機，讓幼兒建立對於知識和技能的探究能力，發展幼兒學習歷程並從中學會對知識探究的能力和興趣。

例如：研究101的設計理念與結構，嘗試以積木搭蓋101，並分析使用的搭蓋技法；觀察鍬形蟲身體構造，了解構造和習性的關聯，不斷修正以不同素材作出一隻鍬形蟲；甚至研究名家作品、關懷土地議題、探究傳統文化，都真實在這片土地上的許多幼兒園發生，結合不同領域的廣度，探究各項議題的深度。

相關討論中也有網友認為，幼兒園確實應該進行統整式課程，所以全美語幼兒園應該就是能為幼兒建立語言環境和幼教專業的美好環境吧！就如同移民國外，在幼兒園內以英美語情境遊戲上課，自然而然受到薰陶而學會外語。不過，這恐怕只是家長對於全美語幼兒園的想像。因為實際上台灣並非英美語系國家，要找到同時兼具英文專業和幼教專業的師資，非常困難。

畢竟，所謂的英文專業，並不是會說Hello、I love...