身為一個家長，我反對幼兒園教室內裝設監視器 | 全台幼兒園資訊網

2021年4月9日—我會從「環境心理學」的角度，來討論監視器的裝設可能對勞動權、教育權...訂定強制裝設監視器，而針對6歲前孩童就讀的幼兒園則尚無中央法規規範。

文：陳志軒（新北市新月非營利幼兒園家長協力團團長）

一但發生幼兒園教師疑似不當體罰事件，教室內是否裝設監視器等議題便又浮上檯面。目前台灣針對0～2歲嬰孩為主的托嬰中心，已有中央法規訂定強制裝設監視器，而針對6歲前孩童就讀的幼兒園則尚無中央法規規範。也因此角力的重心落在各縣市議會上，積極推動的贊成派，無不認為應讓該縣市成為領頭羊，帶動全國幼兒園監視器設置之法制化。

台灣人似乎對於公共空間中無所不在的監視器早已習以為常，監視器也被公部門視為改善治安、維護安全的具體政策之一。但事實上，不同的研究對於裝設監視器與降低犯罪率的關連性，意見仍屬分歧，這令監視器的有效性打上一個問號。

同時民間或學界也出現許多針對監控社會的人權隱憂的反思，反思國家能以什麼理由監控民眾、誰有權力監看，又是誰被監看。監視器也經常不是用來解決問題，而是成為迴避問題的藉口；比如在一些「暗巷死角」設置監視器以此改善治安，卻不去檢討為何空間規劃設計時，沒有考量女性夜歸的經驗，以及特定施暴行為所隱藏的性別暴力本質。

學界針對不特定多數人使用的公共空間監視器裝設議題，已有許多討論。然而幼兒園教室在使用型態上，與不特定多人使用的公共空間截然不同，要討論教室內是否該裝設監視器，還是應該回到這個空間位置的特質來進分析。

教室固然是孩子學習與教育的空間，但其做為勞動空間的特質也經常被忽略。孩子在教室中的學習與成長絕非憑空而來，而是教師的勞動產出。勞動權和教育權的保障是彼此緊密相連，需有良好的勞動權保障，孩子的教育權才有完善的施展。

接下來我會從「環境心理學」的角度，來討論監視器的裝設可能對勞動權、教育權這2個權利造成的損害，來說明身為一個家長，為何反對幼兒園教室內裝設監視器。

私密性是環境心理學中的一個重要關鍵字，指涉人所期望的合宜社會互動與距離狀態。個人空間則是調節私密性的一個重要機制，若缺乏適當的調節機制，便會產生...