2020實構築「Tectonic Becoming 構造詩」參展作品:台北市 ... | 全台幼兒園資訊網
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2020年4月15日—2020實構築「TectonicBecoming構造詩」參展作品:台北市永建國民小學╱戴嘉惠建築師事務所.By準建築人手札網站.2020-04-15.
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臺北市文山區永建國民小學遷校校舍新建工程位於台北市南區仙跡岩山腳下,基地長約二百五十公尺順應山坡地形自然展開不規則的形狀,擁有得天獨厚的自然資源,因此我們將校舍配置以有機的形式開展融入,做為與其他都市小學不一樣的永建校園。
「國小校園」是可以讓小朋友學習「日常生活」的場所,須在每個角落不經意地提供著不同的教學與社交場景。對師生來說,需創造一個可以共同投入、經營、資源共享、進而享受樂趣的校園生活且是充滿創造力與想像力的活動場域,便可增速學生對於校園情感記憶的累積與認同。
與自然相處 構築生態校園的四大主軸
一、回應自然環境、校園與都市介面的建築配置
沿木柵路藉由幼兒園[1]、表演廳、體育館、游泳池以及樹下廣場打造永建國小與周邊社區共享的都市節點空間;校地西南角同時為木柵路仙跡岩登山步道口,刻意壓低的幼兒園[2]斜坡量體與退縮,保留木柵路與仙跡岩山景的視線軸,打開了如綠色隧道的登山步道口與遠處山景!讓木柵路往來人車知道廣闊的天空與山脈,就等於永建生態小學與仙跡岩。
二、與樹梢齊高的建築量體策略
讓兒童的學習空間設定在三層樓以下與樹梢齊高水平展開,創造自然、人與建築和諧的對話關係。在環境策略上,由仙跡岩登山步道環繞的基地,在配置與校舍屋頂表現上注重由登山步道下望通透的都市景觀,採用斜屋頂與露臺綠化,讓永建國小成為隱沒於樹稍間的校園。校園內我們希望以低矮的建築量體讓成長中的兒童能輕鬆地到達地面,抬頭可與天空對話,在這成長的孩童,綠樹、微風、陽光是校園中未曾缺席的部分。
三、建築物間留下來的縫隙也是孩子創造力發揮的場域
為了疏解上下課期間擁擠的人潮及家長接送,既有的老樹原地保留下來打造寧靜安全的學生通學路徑,並規劃校園主入口廣場,以塑造校園入口意象。校園西側與北側沿校園與仙跡岩介面打造「生態日記溼地」做為校園與仙跡岩的隱形圍牆,與教室群落共同形塑雅緻的生態自然棲地,是物種豐富的生...
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