學校願景 | 全台幼兒園資訊網

這是光復國小願景圖像.一、學校願景與圖像形成的歷程：.本校學校教育願景於八十九學年度徵詢家長及教師意見，依據學校狀況，展開討論彙整意見後，並於同學 ...

本校學校教育願景於八十九學年度徵詢家長及教師意見，依據學校狀況，展開討論彙整意見後，並於同學年度公告週知；於九十學年度利用2688之專案，請校內教師配合學校教育與課程願景，著手規劃學校本位課程架構；並與學校中長期校務發展計劃，同時刊載於校方刊物「親橋」中，以求學校教師與家長之認同，並期盼教師規劃、實施學年或班級課程時，依循學校願景和課程目的及學校本位課程之架構，共同充實學校課程內涵。教師也頗能配合計劃課程與教學，同時漸進落實學校教育願景與課程目的。

九十一學年度開始，林基在校長就任，仍尊重學校原訂之教育願景與課程目的，融入自己的治校理念，期許入境隨俗之餘也能以學生學習為主體，改善學校各項教學設施，營造校園人文環境，開發學生潛能，以快樂、學習、感恩的經營方式，結合專業、熱誠、有夢的愛心老師，與關懷、合作、有情的溫馨家長，共同培養主動、尊重、友愛的二十一世紀全人發展光復新兒童。

八十九學年度在全校教師與家長共識下，以「培養二十一世紀全人發展的兒童」為學校教育願景，九十一學年度林基在校長就任後，觀察學校文化與特性，發現本校在最近幾年，很難能可貴的是有一群認真的老師熱衷於生命教育的探討，在教師專業成長社團中也成立了生命教育工作坊，而生命教育工作坊是由早年的德育成長團體再壯大充實，所孕育發展而來的，在生命教育工作坊的教師專業成長社團裡，大家相互分享教學心得，增進教育專業知能，更將生命教育融入教學活動之中，以建立學生正確的人生觀、價值觀與生命觀。 九年一貫新課程將學生學習統整為七大領域，其中藝術與人文是最具統整性的學習領域，也最容易將它融入各領域的教學裡，本校在藝術與人文領域的師資中，除了多位具備專業素養的音樂、視覺藝術與表演藝術的專任教師之外，也不乏深具藝術與人文素養的級任與科任老師，平日大家也將藝術與人文融入各科教學。 因此，本校在教育局的核心理念及臺北市教育發展的三大綱領為前提下，加上學區特色與學校現有條件，形塑了以下的學校願景：「以生命教育為核心，以藝術與人文為經緯，營造人性化的教學環境，增進五育均衡發展的教育目標，培養二十...