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打破台灣父母語言教學四大迷思.先母語、再雙語不必急著搶頭香.全球掀起中文熱，中文的重要性已不言可喻，但臺灣瘋狂的英語環境，你的孩子該怎麼教？語言暖 ...

全球掀起中文熱，中文的重要性已不言可喻， 但臺灣瘋狂的英語環境，你的孩子該怎麼教？語言暖身操要怎麼做，才不會因操之過急而骨折？

全球中文熱，但在台灣，孩子們的中文能力卻日漸下降。二００七年國中基測作文第一次計分，全台三十一萬考生，有六千一百七十二人零分，而大學學測更有高達二千一百零四人拿零分。

在實施九年一貫教育後，小學生的國語課不但沒有增加，還由原來的十堂課變成五堂課，遠不及香港、中國的一半。不僅不固本，反而弱化中文。美國大力推動中文教學的專家學者，聽到台灣國語課時數縮減，第一反應都覺得「不可置信」。

台灣社會長久以來有「輕漢語，重英語」的氣氛，這與多數父母本身英語不好，而希望在孩子身上得到彌補的心態有關。對他們來說，利用孩子的課餘時間，多學一項外語，是一種加值。因此，坊間的全美語幼稚園、安親班均需標榜「No Chinese」、「Just English」，才能達到「為孩子贏在起跑點」的訴求。

然而，這卻犯下一大迷思：語文起跑點的迷思。語言學界公認，孩童的第一語言習得（first language acquisition）即所謂母語，存有所謂的學習「關鍵期」。

孩子在這個特定時期內，必須大量暴露在這個語言環境之下，大量學習，並利用語文的鍛鍊，建構其思考力；語言能力六歲前為顛峰期，之後遞減，到了青春期後就很難補救。一旦錯過這關鍵期再開始學母語，都無法學好。

例如真實發生的故事，「狼孩」在狼群餵哺中長大，日後學習人類語言，並不成功；而美國女 童Genie的紀錄片「secret of the wild child（野孩子的秘密）」中，她從小遭父親禁絕與外界接觸，不會走路、說話，後來被營救出來後，她在句法和拼字上，都有無法...