蒙特梭利、華德福是萬靈丹？康橋、牛津、耶魯...從幼兒園命名 ... | 全台幼兒園資訊網

2017年5月3日—蒙特梭利、華德福是萬靈丹？康橋、牛津、耶魯...從幼兒園命名看台灣「進口教育」的迷思.Dreamstime.撰文者：石易平（輔大社會系助理教授）.

下午三點，一位焦慮的媽媽在辦公室上網搜尋台北市政府網頁，查詢公立幼稚園抽籤結果。冷不防心一沉，候補八十九號！這位媽媽心裡一邊咒罵一邊大笑，阿Q地對自己說：「公托本來就不能抱太大希望啊！是我自己太傻。」然後，沒有幼兒園能托育孩子的焦慮，又如噩夢般排山倒海而來。

每年四、五月，就會有成千上萬的媽媽跟我一樣，每天上網查閱公告，然後逐一打電話詢問各個幼兒園的參訪時間、評估抽籤機率，弄清公共與私立幼兒園學費的巨大差異，然後開始分析各種幼兒園的軟硬體，以及評估大人必須付出的代價，最後試圖選擇一個自己能夠給孩子的、理想的、幸福的童年劇本。

做父母也許有一百種方式，但台灣社會養育幼兒的普遍迷思卻十分接近。在為自己孩子尋找幼兒園的過程讓我領悟到：童年本來就該是多元的，父母卻常常在眾聲喧嘩的廣告招生詞彙中迷失，對昂貴的月費與五光十色的課程名目感到不解。這真的是我想要給孩子的童年時光嗎？身兼母親與研究者的雙重角色，我把自己經歷的反思，收納在這個章節，並進一步邀請讀者一起翻轉對幼兒園的兩大迷思，並思考幼兒教育的本質。

迷思一：全美語幼兒園可以增加孩子的國際競爭力

過去語言學研究的沙皮爾––沃爾夫假說（Sapir-Wholf Hypothesis）發現，人類仰賴語言系統來建構認知世界的能力。換言之，不同語言反映不同文化生態的需求，也影響一個人對生活世界的分類與認知，例如愛斯基摩人對於不同類型結晶的雪有不同名稱，米食在中文裡也有多樣詞彙，但拿到其他文化與社會中，不見得有對應的名稱。換句話說，語言是一個人的世界觀，是限制，卻也是認知感官的基礎。

從這個觀點來看，將不懂美語的孩子送到全美語幼兒園，年幼的孩子在心理和人際互動上所經歷的「文化衝擊」，會引發難以名狀的衝突不安，更有礙孩子發展中文的互動溝通能力。課後補習安親過分強調美語的優越性並刻意輕忽母語學習，日常生活卻處於中文語境，這種「強迫式雙語」將會帶來相當負面的後果，造成孩子的學習障礙。在筆者的研究過程中，就見過低年級孩子看不懂數學考卷上「以中文寫成」的應用題，也見過孩子因為在全美語安親班的挫折經驗，每每見到金髮碧眼的外國人就害怕地低下頭來。...