校長室 | 全台幼兒園資訊網

70年台南師範專科學校國小師資科畢業;80年私立東海大學社會學系;82年日本大阪府國際語言學校結業;84年私立東海大學社會學研究所碩士班畢業;86年台中教育 ...

俗云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」。但孟子也說：「聖之時者也」，此乃意謂校長的角色責任，需隨時代而改變其內涵。校長是學校的領導者，肩負領航重責，是學校的靈魂人物，如何領導師生，依據教育目標，建立自我的教育理念，勾勒理想教育圖像，以學生受教權益為優先，達成教育使命，是首要的任務。校長是行政主管兼首席教師，除了做好行政領導之外，亦須重視教學領導工作，致力教師的專業成長，提昇教學品質，讓學生獲得學習的成就感。校長負有執行教育政策、回歸教育的本質、提昇教師專業知能、維護學生受教權等任務，因此必須匯集群體力量，整合有效資源，帶領優質教育團隊邁向有效能的學校目標前進，個人認為校長需培養具備下述教養與作為：

正向積極的態度：民主社會的價值，在於每個人能擁有自我的認知與價值觀。事件瞭解有眾多面向，來自不同成長經驗的個體，其對事物的認知，自然會有所差異。多元的接受並以正向態度面對不同的聲音，是校長的首要人格。

 以身作則：扁平組織特性及教師專業主張，學校領導者必須以實際的行動，來發揮組織動員的力量。校長凡事以身作則，以真誠發揮影響力。

 教育權的尊重：「教育基本法」的施行，確立國民的教育主體性。教育權的尊重，必須以學生的受教權益與品質為主軸，其次尊重家長的教育參與、選擇權與教師的專業自主權。

 教育公平與效率的整合：教育的最高指導原則為公平與正義，但其內涵係整合羅爾斯及海耶克的「弱勢差異補償原則」與「多元選擇」。為弱勢學生提供符合其需求的教學策略，為全體學生提供多元的發展。

 省思作為專業核心：教育專業知能的發展，除透過持續不斷的多元進修與領域專業社群互動外，最重要者，仍在於教師自我內在的「批判省思」。

 關注升學紅海、追求創意藍海：學校經營應秉持「刺蝟原則」，強調多元文化的價值，從自我優勢能力著手發展，尋找更高的附加價值，在持續關注「紅海的升學競爭」的情況下，開創另一片「藍海場域」。

 關心市場機制與行銷：教育機構與追求利潤的企業雖目地不同，但就組織的經營策而言，...