國小一般智能優異學生自我調整學習成效研究-以南投縣光華國 ... | 全台幼兒園資訊網
篇名,國小一般智能優異學生自我調整學習成效研究-以南投縣光華國小四年級資優班為例.作者/編譯者,吳正基.刊名,資優教育研究.出版年/月,2003-12.卷數,1725.
摘 要 本研究的對象為南投縣光華國小四年級集中式資優班學生21人,並以家長21人為協同研究者,教學夥伴1人為批評的諍友,採用行動研究的方式來瞭解自我調整學習對於國小四年級一般智能優異學生的幫助。依據各階段教學所蒐集的資料、研究者的教學日誌、教學夥伴的辯證性批判、自學成果檢核表和訪談資料,以三角測定的方式深入探討以瞭解自我調整學習對於資優生的幫助。 本研究的結果,主要可歸納為下列五項: 一、自我調整學習的歷程能幫助國小四年級一般智能優異學生增進時間管理、 文章重點摘要、上課做筆記、預測和準備考試等學習技巧,並提升了學習 效能和自我效能,且有助於資優生發揮精益求精的學習精密性,更幫助學 生專心於上課與學習。 二、資優生主動參與的意願,與能否經由反省訂出可行的學習目標與策略並確 實執行,將影響自我調整學習的成效。 三、參與的師生與家長的三向溝通、家長的支持與協助,以及親師能否密切合作,也是幫助國小四年級一般智能優異學生成功從事自我調整學習的重要因素。 四、自我調整學習不僅能幫助資優生更清楚自己的學習狀況,增進學習能力,並增加了親子溝通的機會,有助於家長們更清楚自己孩子學習的情形,進而能針對孩子的學習提供有效的協助。 五、要成功地於資優班施行自我調整學習的課程,除了需要針對學生的學習能力與學習特質設計適當的課程之外,還需要就著其他相關因素(例如:課後學習才藝課程的時間、學生可用的學習時間、參與者的意願、家長的支持度等)做全盤的考量,適時地調整課程內容,方能見效。 此外,依據研究發現對資優生、家長、資優班教師以及未來研究者提供相關的建議。 關鍵詞:自我調整學習、一般智能優異學生、國民小學資優班 | 全台幼兒園資訊網
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