常見問答 | 全台幼兒園資訊網

藝術是美感，是和世界溝通的另一種方式，這和數理的能力應該是不衝突的。在我們成長的年代，重學科犧牲術科，常把美術音樂體育課拿來上課或考試，我們可以想想這樣的做法會讓數理變得更精進嗎？數理是邏輯思考和應證的總和，藝術是美感和氣質的養成，兩者對孩子都是養分，也希望孩子都能充滿學習熱情。

藝術即生活這是華德福教育所要傳遞給孩子的重要能力,對藝術感受力佳的孩子,能夠透過藝術在各個領域的事物有較多想法與實踐。進而將這些藝術的想法展現在學識上與生活上,孩子的創造力及想像力則能在各領域揮灑自如。所以數理能力不會變弱,反而在藝術的薰陶與實作中奠定了各種認知類所需的能力,讓孩子能夠在學科的學習上更能得心應手。

華德福教育的藝術課程在每個學程階段，配合課程大綱會有不同的課程安排，也是順應孩子身心靈的發展。在幼兒園時期,透過濕水彩的繪畫,從拿畫筆到下筆之間可以洞見孩子的身體發展。而整幅畫作與色調的呈現,則是讓我們能知道孩子心裡的祕密及靈性發展深度。到了小學階段的手工課程、水墨畫、泥塑、木工…..等等的課程,中學課程的木工,金工….等等.都是與主課程、副課程相輔相成。

華德福的數學教育不是制式的在課堂中看著黑板數1、2、3所學來的,而是在幼兒園的日常生活中、自由遊戲、人際相處、晨頌、歌謠…..等等中,自然而然建立起數學領域的知識。到了小學、中學之後數學領域的學習和體制內的時間安排不同，為了讓孩子的學習可以更加深入,每三至四週會變換一次主題課程的領域。例如:進行數學主課程時，晨頌便安排具有數字內容的韻文與誦詞，搭配與算術有關的故事作為引言，結合每週例行副課程具有數學本質的音樂、律動，透過吟唱或跑跳及形線畫與編織工藝等來進行統整教學。從具體到抽象的學習方式，孩子做中學，這是真正內化的學習,有圖像的學習是一輩子都會記得的知識。

藝術與學科之間的關係,不是只有著重哪一個科目,就會犧牲掉哪一個領域的學習.就如食物鏈一樣,每一科目之間的學習都是環環相扣,緊密相連,所以華德福教育是從藝術領域為孩子創造無限可能的學習,激發每一位孩子內在的天賦與潛能。

華徳福的科學教育也有特別的「現象學式」教學法，是比現行科學教育更先進...