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花蓮縣私立丫丫/小ㄚ/咪咪幼兒園,「愛天空下的每一家」是我們未來的期許目標,ㄚㄚ的標誌代表人的一生成長歷程,也寓意著ㄚㄚ生生不息,綿延不絕、永續 ...
作者 林郁宜 講故事的時候,說到鴨鴨和「松鼠哥哥—東東」與「松鼠弟弟—中中」見面時,看到對方要跟對方打招呼,也就是揮揮手,順便說:「嗨!松鼠哥哥,你好!我是鴨鴨!」這是一個人際互動的技巧,在日常生活中我們常常會碰到這樣的情境,所以,對孩子的人際關係與社會能力發展來說,學會和他人打招呼的技巧是很重要的。因為,我們的主題正好是「可愛的動物」,所以,就把「人與人互動可能發生的情況」延伸發展到「動物與動物」的關係。老師提到小鴨鴨去樹林裡散步,碰到了松鼠哥哥和松鼠弟弟,所以,遇見了自己認識的人,就要和對方打招呼了。由這個故事來引起動機,並示範鴨鴨和松鼠打招呼的過程,接著,就要由老師和老師來扮演這樣的關係,呈現彼此打招呼的技巧,這個技巧,不需要誇張,只要和平常一樣,人與人間的寒暄與互動就可以了。
老師和老師示範互相打招呼時,也是提供孩子們模仿的對象,其內容包含語言互動的內容、動作互動的模式、如何稱呼對方的禮節,也由一個人遇見一個人一個人遇見兩個人、兩個人遇見兩個人,這些情境的變化都有很多內容值得孩子去模仿與學習。當兩位老師互相見面時,甲老師會以聊天的方式,並揮揮手跟孩子說:「嗨!你好,好久不見。」另外一位老師也以語言回應:「王老師!好久不見!」兩位老師就這樣一邊走一邊笑的再教室裡示範,接著,問孩子:「誰會?」有感覺的孩子舉起手來表示「我會!」老師就讓孩子一個一個加入,並告訴孩子「有的時候,在路上會碰到一個人,有時候會碰到兩個人,所以,我們都要互相打招呼!」
讓孩子加入這個活動時,就先由兩個老師和一個孩子進行練習,老師和剛才一樣相互問好,接著又加入和孩子打招呼,也同時提醒孩子要和老師打招呼,接下來兩個孩子進來、三個孩子進來,又安排能力較好的孩子牽著沒有口語能力的孩子,這時候問候語又要改成:「○○○和○○○你們好!」孩子要打招呼的對象就不是一個,而是兩個或是更多,有一群人在路上走啊走,會出現很多互動的情況,能力較好的孩子還要把能力較弱的孩子給照顧好,而不是自己顧自己的往前走。
這個活動結束以後,老師還會介紹,有的時候,媽媽出門會抱著娃娃出門,帶娃娃出門很辛苦喔,要慢慢走,所以每一個孩子都要抱著娃娃走一段路,老師觀察孩子在現場是否能夠保持身體的平衡,有...
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